今年丽江中高考咋样？一本上线人中考水平跨入全省第一方阵

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　　今天15时，丽江市召开教育教学质量媒体通气会，市教体党工委、市教体局党组、局长李建国对我市近年来的教育改革发展有关情况进行通报，并对下一步丽江教育改革发展蓝图目标作介绍。

　　中考方面，2019年平均分及及格率名列全省第一，2020年平均分名列全省第五，及格率名列全省第六，中考整体水平从全省第三方阵跃居第一方阵。

　　高考方面，在优质生源大量外流的情况下，近年来，11名考生考上清华北大，一本上线人，其中一名文科考生进入全省前五十名，本科上线率实现从过去的远低于全省平均水平到现在的高于全省平均水平。

　　截至2021年6月30日，全市共有各级各类学校916所（其中幼儿园370所、小学462所、初中52所、普通高中19所、特殊教育学校2所、中职9所，高校2所）。

　　在校学生232006人（其中学前41463人、小学90968人、初中40250人、高中24318人、特教259人、中职9277人，高校25471人），教职工19608人。2020年，学前教育三年毛入园率为92.5%，九年义务教育巩固率为96.02%，高中阶段毛入学率为91.77%。

　　2017年以来，市委市政府每年召开全市教育大会，高位谋划推动丽江教育改革发展各项工作，出台了《丽江教育现代化2035》、《加快推进丽江教育现代化实施方案》、《关于加快推进教育改革与发展的实施意见》等一系列重要文件。成功推出了全国优秀党员、时代楷模、脱贫攻坚楷模张桂梅这个重大先进典型，推动了一批事关丽江教育高质量发展的重大项目。

　　一是资金投入力度最大。“十三五”期间，全市教育经费累计投入116.46亿元，一般公共预算安排教育经费78.24亿元，国家财政性教育经费占地方生产总值的比例达到8.34%，是丽江历史上教育投入最多的时期。

　　二是师资投入力度最大。“十三五”期间，新招录教师979名，实施英才计划，先后选派545名中小学校长和骨干教师赴北京、上海等地培训，创建了一批名师工作室和高考学科基地。教师学历水平逐年提高，小学、初中、高中教师学历合格率分别达99.74%、99.58%、98.83%。小学教师专科以上学历比例达92.29%，初中教师本科以上学历比例达86.79%。

　　实施全面改薄、义务教育薄弱环节改善与能力提升工程等项目共3910个，改造学校774所，总面积122万平方米，确保了全市所有义务教育阶段学校办学条件都达到了20条底线要求。

　　实施高中普及攻坚工程。“十三五”期间，先后高标准新建和改扩建了永胜民中、华坪民中、宁蒗二中等一批大规模高中学校，概算投资14.4亿元的市职教园区正加快建设，新建的市二中预计于今年9月实现开学。

　　丽江整体办学水平大幅提升，学前教育三年毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率在2015年基础上分别提高12.53、16.23、21.04个百分点。

　　丽江市把控辍保学作为落实义务教育有保障的“重中之重”，围绕“找得着、劝得回、留得住、学得好”，压实“双线四级”责任，运用依法控辍保学“四步法”，建立控辍保学长效机制。

　　2017年8月以来，全市共劝返各类失学辍学生3120人，实现卡户生动态清零。贫困生资助已涵盖从学前至大学各个阶段，累计落实资助金10.4亿元，惠及114万人次。加强与上海职教协作，与省技师学院合作开办丽江分院，职教招生人数逐年增加。

　　在取得成效的同时，丽江教育还存在很多亟待改进的问题，需要各级教育部门凝心聚力、攻坚克难、主动担当、积极作为，努力办好人民满意的教育。

　　一是学前教育普惠程度低，保教质量不高。城区公办幼儿园和普惠性民办幼儿园数量少、比例低，存在“入公办园难、入民办园贵”的问题；农村幼儿园存在办园质量差、师资力量弱，“小学化”倾向突出，保教水平低；学前教育编制严重不足，专业教师紧缺；各级财政对普惠性民办幼儿园的支持力度小。

　　二是义务教育均衡发展任务艰巨。中心城区学校布局不科学，教育资源总体不足，“择校热”“大班额”现象突出；农村学校规模小、效益低，教师配置不合理。教师总体超编，但结构性缺编突出，致使音乐、美术、心理健康教育师资难以配全配足；城乡发展不平衡，教育质量差距大。

　　三是高中阶段教育结构失衡、比例失调、缺乏龙头学校引领和带动。高中阶段普通高中与中职学校不论是学校总数、招生人数，或是在校生规模都存在结构失衡、比例失调问题，与国家“大体相当、协调发展”的要求差距较大（我市普职比为1:0.29）。同时，缺乏竞争力和吸引力较强的高中龙头学校。

　　教师队伍虽然总量饱和、学历达标，但存在两个方面的突出问题：一是教师队伍整体业务水平不高，普遍存在观念滞后、方法落后，缺乏课堂改革创新能力，效率低下。各学段、各学科骨干教师群体尚未形成，学科带头人匮乏。二是教师敬业奉献精神不足，师德师风建设还需加强，违反师德师风的现象时有发生。

　　个别县（区）没有把推进教育综合改革作为教育高质量发展的突破口，一味地求稳怕乱，不敢真改，不敢实改，存在搞形式、走过场的问题。比如很多学校不敢实施绩效工资改革，绩效工资对教育质量的正向激励作用没有得到发挥。

　　二是虽然通过不懈努力，近3年中高考质量有所进位提升，但离人民群众的期盼还有较大差距，造成古城区、玉龙县、永胜县3县中考优质生源大量外流。

　　三是一些学校没有牢固树立质量生命线的意识，管理不精细、改革不深入，激励机制不健全，“优教优酬、多教多酬、优胜劣汰”没有得到体现。

　　五是抓质量提升的社会氛围还没有完全形成，比如学校针对学生基础差、底子薄的实际，利用节假日为学生进行无偿补课，都会收到很多举报，需要社会、家庭、学校形成合力，为提高质量创造条件。

　　一是落实“两个只增不减”仍有差距。2019年，丽江市一般公共预算教育经费支出较2018年降低1.33%。

　　一是弘扬一种精神：弘扬张桂梅精神，在全市教育系统进一步掀起学习热潮，培养出一个又一个像张桂梅这样的典型。

　　二是改革五项机制：一是改革校长选拔任用机制，加强学校班子建设；二是改革教师人事管理机制，逐步优化教师队伍，严格把好教师入口关和出口关，要实行师德师风一票否决制。三是改革学校内部的激励机制，激发内生活力。以落实绩效工作制为突破口，建立起多劳多得、优教优酬的激励机制，改变干多干少一个样、干好干坏一个样的大锅饭现状。四是改革质量目标考核机制，提升教育教学质量。五是改革教育科研机制，创新教学方式。

　　“在下一步工作中，我们将深入打造质量监测体系、教师培训体系、质量考核体系、教育评价体系、学科竞赛体系和学生参加各级各类竞赛的这样一个体系，为下一步大面积的提升教育教学质量聚焦课堂能够达到这样一个效果。”李建国说。

　　A：我们没有必要压分！外地学校在丽江招生是给名额，看排名，不看分数。除此之外，我们严格遵守阅卷规则，做到一、前后一致，一个标准贯彻始终。二、宽严适中，给分有据。三、言之有理即可给分。

　　A：丽江是全省第二个公布成绩的地州，不存在推迟公布的情况。我们希望好生留在丽江，但我们不强求，也不用手段留住好生。

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