英语成为国际通用语语言和文化的教育方式出现新的变化需重视

　　导语：随着全球化进程不断发展，英语成为了国际通用语。在英语通用语背景下，语言和文化的关系发生了新的变化，英语成为了交际者在平等双向跨文化交流中用来表达本土文化的一种手段。想要在英语课堂中成功开展中国文化教学，教师需要设定文化教学的目标，特别是需要明确中国文化学习的相关教学目标。

　　近年来，随着全球化的发展，整个英语教育的国内外背景发生了巨大变化，英语教育的目的不再是目的语言与文化的单向学习，而是培养合格的跨文化交际人才，促进双向的、平等的跨文化交流，培养学习者用英语弘扬本土文化的能力。

　　促使这一改变发生的原因，是作为通用语的英语在无形中成为了英语国家向非英语国家进行、经济与文化扩张的工具。这种文化扩张已经引起了来自非英语国家的关注和警惕。一方面，在英语强势文化影响下，许多国家政府担心本国文化传统的传承遭遇威胁，于是要求学校教育应该承担起弘扬本国文化的使命。

　　例如印度尼西亚政府就规定，学校教授的包括英语在内的各门课程都应该担负起弘扬本土文化、继承民族传统的责任。另一方面，因为与英语国家文化差异巨大，部分国家经常遭到来自西方世界的不理解和不信任。这些国家的领导者需要开始思考如何运用英语通用语来表达自己国家的立场和观点，从而更好地得到他国政府和人民的理解。

　　因此，非英语国家对本国的英语教育提出了新要求，要求英语教育不仅要教授英语文化，更要承担起传播本土文化的责任，培养学习者用英语弘扬本土文化的能力，从而能够在跨文化交际中进行双向、平等的交流。在我国国内亦是如此。

　　21世纪以来，如何让中国文化“走出去”成为了我国本世纪重要的文化建设方针，各种国家文化战略也服务于该目标。2013年，随着党的十八届三中全会召开，我国“一带一路”国家战略，成为了中国新一轮对外开放和“走出去”战略发展的重点。

　　“一带一路”战略契合沿线国家与地区发展需要，为国际合作交流提供了新机遇，有利于巩固大国地位；而英语作为目前普及程度最高的国际通用语，是国际交流不可或缺的语言工具，在与“一带一路”沿线国家与地区沟通合作的过程中发挥着重要作用。

　　目前，在这样的国内外大环境下，中国迫切需要培养大量跨文化交际人才，使他们能够在跨文化交流中运用英语将中国文化传播给世界，推进“一带一路”战略的实施。而英语教学作为国内英语学习的主战场，必须担负起这个新的使命，拓展英语教学的本土文化传播功能，加强本土文化的英语表达能力，为国家培养能够用英语传播中国文化、讲好中国故事的新时代人才。

　　自21世纪初以来，中国文化“走出去”战略的具体措施一直在不断完善和深化之中。要想让文化“走出去”，首先应保证文化传播者本人对于中国文化有足够的理解和认识，在与外国文化的比较中培养文化自觉，树立文化自信。

　　在《新课标》背景下，高中英语教师作为一线教育工作者，应自觉担起传播优秀中国文化的重任，从自身做起，树立传播中华文化意识，着力提升自身中国文化教学的能力，以便培育学生的文化意识，帮助其坚定文化自信，让学生学会用英语传播中国文化，讲好中国故事。

　　但是当前我国高中英语教师是否能够满足培养新时代中华文化传播人才的要求？众多教学研究表明，我国高中英语教师在这方面正面临着困难与挑战。许多英语教师对引入中国文化表示肯定，但在实际教学中仍然重语言知识而轻文化渗透，对如何进行中国文化的融入还处在比较迷茫的阶段。

　　因此，研究当前高中英语课堂中国文化教学现状，对于指导教师在课堂教学中更好地落实《新课标》中培养学生理解与表达中国文化的能力，从而帮助学生坚定文化自信，学会在跨文化交流中用英语传播中国文化，讲好中国故事具有现实意义。

　　随着全球化进程下英语的使用范围不断扩大，英语通用语使用者在与他人进行跨文化交际时，交际对象既可能是英语母语者，也可能非英语母语者。因此有学者提出，在英语作为通用语的今天，非英语母语者学习英语不应该再以英语母语者为参照，而是应该以全球化背景下的有效跨文化交际为标准。

　　在英语课堂中开展中国文化教学，目的就是为了促进学习者对于中外文化异同的理解，培养学习者用目的语英语传播本土文化即中国文化的能力和意识，从而帮助学习者完成双向、有效的跨文化交际。因此，将跨文化交际能力作为文化目标的英语通用语教学框架可为本研究提供坚实的理论基础。

　　英语通用语背景下，英语教学的语言和文化内容不仅包括英语文化，也应当包括本土文化。在语言层面，预期教学目标是能够满足表达的需求，也就是使学习者能够用英语向外国人表述自己的文化。

　　在中国语境下，也就意味着学习者能够用英语向世界传播中国文化。在英语通用语的教学框架下，英语教学不仅包括对英语文化的学习，本土文化也成为了其中的重要组成部分。在我国高中英语课堂文化教学的语境下，本土文化即中国文化。

　　结语：教师在教学中要同时重视培养学生对母语文化和目的语文化的学习。不论是偏向目的语文化，还是偏向母语文化，都会使跨文化交际能力的培养走向失衡。因此在该框架下，学习中国文化并且能够用英语表达中国文化，成为了高中英语课堂中国文化教学的重要目标。

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