安徽合肥市委书记:最大限度减少课堂教学过度使用PPT

Mark wiens

发布时间:2021-06-03

近日,湖北黄冈。沪渝高速一辆车从匝道口逆行驶入主线,被交警当场查获。驾驶员面对交警询问称走错路了,“当时我一下子懵了”。最终驾驶证被处记12分,罚款200元。蚊虫叮咬红肿

安徽合肥市委书记:最大限度减少课堂教学过度使用PPT蚊虫叮咬红肿

高考、中考即将到来,6月2日上午,安徽省委常委、合肥市委书记虞爱华赴合肥二中、六中南区考点,督查今年高考中考服务保障工作,向合肥全市参加考务服务保障人员表示诚挚问候,并由衷祝愿广大考生保持好心情、考出好成绩。

虞爱华首先来到合肥二中,察看试卷分发、监控保密、听力播放等重要场所,详细了解疫情防控、考场布置等情况,强调要做到健康考试、公平考试、平安考试、温馨考试、诚信考试,特别叮嘱要给予残疾考生特别关爱,把服务保障工作做得更周全、更到位、更温馨。

随后,虞爱华来到合肥六中南区,察看考点及周边保障工作,指出高考中考涉及千家万户,是每年6月的“最大民生”,干部和老师要多用心、社会要多关心,努力让家长更放心、考生更开心。对于考生而言,但凡高兴,就有望考出高分。

今年以来,学党史办实事,合肥市委市政府积极回应群众关切,将合肥市区几十年来一直设立的单一考区,报经省主管部门批准,拆分为瑶海、蜀山、庐阳、包河四个分考区,让考生可就近自主选择考区;同时,改进一、六、八中学中考招生全凭摇号做法,实行多数考生可按个人志愿填报意向高中。据悉,去年高考中考教室全部安装了空调,今年高考中考期间,还推出考点附近停车位免费、考生凭证免费乘坐公交地铁等多项举措。

在督查现场,虞爱华边听教育部门有关情况汇报,边与大家一起商量改进措施。他强调,服务保障高考中考是每年的阶段性工作,办好人民满意教育是必须常抓不懈的民生大事。

一是重视再重不为重,投入再多不为多,努力让每一个孩子能就近“好上学”“上好学”。

二是更加重视立德树人,教师要努力做塑造学生品格品行品味的“大先生”,从现在起要最大限度减少课堂教学过度使用PPT,避免学生做不了课堂笔记。

三是更加重视教育公益性,合肥市从现在起不再新增民办义务教育机构,强力整治校外培训机构,对打着教育旗号侵害群众利益行为,坚决改到位、改彻底。

市委书记为什么这么关心课堂使用PPT的情况?PPT怎么了?我们来听听华东师范大学基础教育学科专家芮学国的观点。

观点

信息时代的到来催生传统教学方式向现代教学方式的转变,PPT已成为中小学课堂最广泛的多媒体课件形式。一方面,运用PPT教学有诸多好处,有利于提高教学质量。但另一方面,不少教师过度依赖PPT,滥用PPT,也在很大程度上影响了教学质量。

在教学过程中,学生是主体,教师是主导,PPT只是实现教学目的的一种辅助教学手段。使用PPT教学的目的主要在于优化课堂教学结构,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。但是,在实际的教学过程中,有些教师却把PPT教学“标杆化”,不是PPT为教师服务,而是教师围着PPT转;有些教师也不再进行教学设计,而只是把书本上的知识搬到PPT上,甚至把多媒体技术看成教学的灵丹妙药,不考虑课程的性质和特点,盲目使用PPT进行教学。其实并非所有的课堂教学都需要使用PPT,教师要根据教学内容的特点和课堂教学的实际,确定选择PPT教学还是传统黑板教学,或是把两者结合起来使用,实现“优势互补、取长补短、相互补充”,以避免PPT使用的盲目性。比如有些阅读课,纸质阅读文本效果要比运用PPT好的多。因此,PPT作为一种辅助教学手段,什么时候用,什么地方用,怎么用等问题值得广大教师思考。

PPT信息量大,内容丰富本来是个优点,但是,信息量过大就会出现不能突出重点、难点的问题。有些教师上课贪多求快,他们误以为教师教的越多越快,学生学的越细越全,一节课的PPT多达数十张甚至上百张。由于减少了课堂中板书的书写时间,讲课的节奏明显加快,所包含的信息量也越来越大,上课变成了讲座,上课就像“放电影”,但学生的思维节奏和接受速度却不能同步加快,造成学生没有时间记笔记或进行分析、整合、思考,跟不上教师的思路,久而久之,有些学生跟不上教师的上课节奏,把握不住上课的重点和难点,甚至对听课失去兴趣。因此,在实际的教学过程中,教师要根据教学内容的特点、课堂的实际和学情,合理安排教学内容,适当控制PPT的信息量,PPT使用应注重“少而精”和“启发式”的教学原则,PPT制作应精简高质,突出重点和难点,教师上课时应结合黑板教学讲解,适当放慢讲课速度,对于重点、难点应讲深、讲透。

在传统的黑板教学中,教师可以通过语言、表情、动作等与学生进行交流,也可通过观察,时时接受和分析学生传递过来的信息,对自己的授课及时反思和调整,发挥“教学机智”。有些教师在PPT教学过程中,过于机械,不顾学生的反应,不观察学生的反应,人机交互增多,但缺乏与学生的互动交流,课堂气氛沉闷。运用PPT教学后,与学生互动的机会就更少。有些教师完全不顾及学生的反应和学生的接受程度,课堂上少有问题,学生也不提问题,更没有热烈的课堂讨论,课堂成了教师一个人的PPT展示表演。与传统的黑板教学相比,教师的形体语言减少,师生的情感交流也减少,教师的个人魅力被PPT所取代,课堂成为“教师围着电脑转,学生瞪着眼睛看”的现象。长此以往,情感的缺失必将严重影响课堂教学质量。因此,教师要主动站起来,走出来,与学生进行沟通,不失时机地提问,了解教与学的效果,不断改进教学方法,充分调动学生学习的积极性;这有助于融洽师生关系、活跃课堂气氛,形成教与学情绪高涨的良好氛围。同时,教学过程是一个动态的过程,是知识、感情的交流过程。教学要做到知识上有交流、有促进,感情上有共鸣,要通过语言表达,营造良好的情感交流氛围,这样才能大大提高课堂教学效果。

自从PPT进入课堂以后,因为教师讲的内容大都会在PPT中呈现出来,有了PPT,有些学生在课堂上不再做笔记、书上不再做批注甚至上课就看PPT不看课本、试卷上不再做点评;有的学生充当录音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来,只让自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路与教师保持同步,听完课就万事大吉;少数教师甚至将课本内容扫描变成电脑里的PPT,学生上课连课本都不打开;有的教师甚至将上课的PPT课后发给学生或家长督促复习等等。这样一来,学生上课的内容无法内化,学生的思维能力得不到锻炼和培养,更加助长了学生上课不愿思考的习惯和惰性,不利于学生形成系统的知识结构,甚至有学生课上做其他的事情。

思维是课堂的灵魂。因此,课上要充分发挥学生的主体作用、激活学生思维,PPT教学千万不能越俎代庖,代替学生的思考!PPT使用要适度,以呈现、总结为主,培养学生发言、思考、阅读、朗读、记笔记等习惯。教学应该留“痕迹”,不能像无痕浏览器一样,“痕迹”怎么体现?除了教师的板书,学生的思维成果应在他们的笔记、书本、试卷、作业单、默写本等有所体现,便于学生掌握重点,课后复习,消化所学知识,减负增效。

教,上所施,下所效;育,养子使作善。教育从本质上讲,不仅仅是知识和技巧,更是思维方式的传授。

观念的转变需要时间,现实的问题加速解决,在教育这个民生实事上,不仅有春风化雨的交流探讨,同样有雷霆万钧的立即推行。

和关注课堂过度使用PPT一样,考生去考场如何更方便,考生家长停车好不好停,考场开空调建议带一件薄外套...这些事情都不是大事,但多想一步、多做一点,带来的效果真的不一样。

教育是大民生,关系到每个家庭,如何让更多的家庭里更多的孩子,接受更好的教育?小事不遗漏、实事多办好,在相对公平、更多关爱里寻找更优解答。

(《合肥市委书记为啥特别提到PPT?》)

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